滕飛：一個教學經驗10年以上的人。
教學心得體會：
在這段時間的工作學習中，我受益非淺，收獲豐厚，感觸很多.。例如各個學段的目標更明確了，駕馭教材的本事提高了等。下頭就結合自我的實際教學談幾點體會：
一、教師必須要吃透教材。
1、教師要從不一樣的角度去讀懂技術。
首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的資料，理解它的結構，理解原理和實踐操作。其次從學生的身份去看去讀;了解學生對文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的;積累水平生活體驗與生活中有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。
2、鉆研教材，選準好切入點。
抓好切入點，選準切入點能激發學生的學習興趣，引發學生的探究欲望。切入點的選擇主要根據教學重點難點的需要。
二、提高課堂教學的實效性。
如今新課程更是給教學帶來了新的追求空間，課堂教學自主性和自由度的加大，課堂轉變成為學生自主學習的場所，教師的教學設計與實施的自由度也隨之擴展。那么怎樣才能提高課堂教學的實效性呢本人認為：要抓住三個關鍵環節：一是準確、深入地解讀文本，二是精心進行教學設計，三是靈活機動地實施教學。
三、教師要有針對性的進行教學。
閱讀教學要有基本式，如，葉圣陶先生提出的預習──報告和討論──練習的模式;如，自學──指導──練習的“學、導、練”教學模式;如，初讀文檔，整體感知──抓住重點。
教師必須放下架子，俯下身子，和學生零距離，心貼心。
能夠采用“方法滲透，方法領悟，方法小結，方法運用”的教學模式，體現自主學習，合作交流的精神。
對于“綜合性學習”，應體現體驗、合作、探究的精神，抓好“設計方案，分組活動，輔導交流，展示成果，小結收獲”幾個環節
經過這次的學習，讓我深深地體會到：教師課前必須要吃透技術，引導學生與文本對話，走進文本的過程，既要平等互動，又要充分調動學生對文本探究的興趣，僅有這樣才能真正使學生與文本作者的心靈產生碰撞，達成情感上的共鳴，收到預期的成效。